miércoles, 23 de abril de 2014

¿PIENSAS QUE NO SABES QUIÉN ERES?

identidad y autoestimaNieves M.Hidalgo
Psicóloga Clínica
Psicoterapeuta











Muchas personas me dicen cuando vienen por primera vez a la consulta: 'No sé quien soy'- Realmente lo sienten así y ello les produce un gran malestar. Durante la primera etapa de la vida caminamos de la mano de personas que nos dirigen, aconsejan, planifican. Padres y profesores se empeñan en hacernos la vida más fácil, a veces, con tanta dedicación que se les olvida que para aprender, crecer y madurar hay que experimentar, disfrutar, sufrir, errar, acertar... y todo ello se asimila, se interioriza si es vivido por uno mismo, como algo propio.

Si nos paramos a pensar nos damos cuenta que siempre hemos sabido quienes éramos, sin embargo, es posible que 'por agradar', por miedo a ser rechazados, o por otras muchas circunstancias, nos hemos perdido por el camino, adoptando una forma de ser que no es la 'original', disfrazándonos de niños o niñas buenas. Con capas y sobrecapas, hemos ocultado nuestro 'yo real', en pro de ese 'yo ideal' que nos han 'vendido' como 'lo más', como la mejor opción. ¿Y dónde hemos dejado la inteligencia? ¿También hemos perdido por el camino esa capacidad de elegir, de razonar? Seguramente, la inteligencia se haya dormida o anestesiada, un daño colateral de este proceso 'educativo' erróneo, en el que dejamos de ser nosotros para no perder el amor y el apoyo de nuestros seres queridos. 

Las personas nos 'hacemos' viviendo. Sí nos conocemos y sí sabemos quienes somos, basta con echar la vista atrás y reflexionar sobre tu historia de vida pasada. Entonces te das cuenta de que si sabes quien eres y quien has sido, conoces tu pasado. Lo que desconocemos es la historia venidera, no somos adivinos, he ahí la incertidumbre a la que nos tenemos que enfrentar todos los humanos en soledad, porque somos únicos, somos uno, aunque vivamos en sociedad. Tu serás lo que la vida y tú mismo vayas haciendo en esta nueva oportunidad que te da el tiempo futuro. Utiliza tu capacidad para pensar, para elegir, camina hacia la independencia emocional, haz de tu vida algo hermoso, respeta tu 'ser', tu estar en el mundo.


#hazloporti

martes, 22 de abril de 2014

CÓMO ANDAMOS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

Inteligencia Emocional y Autoestima
El respeto a uno mismo y la empatía hacia los demás,
claves de una buena inteligencia emocional
Nieves M.Hidalgo              
Psicóloga Clínica
Psicoterapeuta 

Quien posee una buena inteligencia emocional es capaz de:


  • Comprenderse a nivel emocional, tiene capacidad para expresar y comunicar sus sentimientos y necesidades y defender sus derechos de una manera asertiva. Se respeta y se acepta. Conoce y es consciente de sus potencialidades. Se muestra capaz de auto-controlar y dirigir sus pensamientos y sus acciones para sentirse libre y emocionalmente independiente.

  • Escuchar, comprender y apreciar los sentimientos de los demás. Posee empatía, confía en los demás, es responsable a nivel social, tiene capacidad para ser un miembro constructivo y cooperativo de un grupo y para establecer y mantener relaciones personales y sociales satisfactorias.


Inteligencia emocional y psicología de la cooperación
Escuchar y comprender, valorar los sentimientos de los demás

  • Manejar bien el estrés. La persona que posee un alto cociente de inteligencia emocional tiene capacidad para mantener la tranquilidad y hacer frente a situaciones estresantes sin cometer imprudencias. Su elevado nivel de tolerancia al estrés le hace resistir a sucesos adversos y situaciones frustrantes, ansiógenas o estresantes. Además manifiesta un alto grado de control de impulsos, lo que le conduce a no verse impelido a satisfacerlos de modo inmediato. Es capaz de diferir las gratificaciones.

  • Alto nivel de adaptabilidad. Muestra gran capacidad para tratar con los problemas cotidianos. Bueno solucionando problemas. Capaz de identificar, definir, generar y desarrollar posibles soluciones. Capaz de validar sus propias emociones y de discernir entre lo experimentado y lo verdadero. Alto nivel de flexibilidad, es decir, que manifiesta una buena capacidad para ajustarse a las emociones, los pensamientos y las conductas cuando cambian las situaciones y condiciones.

  • Buen estado de ánimo general. Muestra optimismo y capacidad para mantener una apariencia positiva. La persona con alto cociente de inteligencia emocional se caracteriza por su alegría, por su capacidad para sentirse satisfecha consigo misma y con los demás. Disfruta del humor. También se caracteriza por su optimismo, por saber mantener una actitud positiva ante la vida.

Inteligencia emocional, optimismo y perseverancia
Disfrutar de las experiencias que nos ofrece la vida.
Aprender de ellas. Superarte ante las adversidades

Las personas que desarrollan su inteligencia emocional viven mejor, son más felices y procuran mayor felicidad y armonía a las personas con las que se relacionan. La vida es un camino por el que al tiempo que transitamos podemos aprender a mejorar nuestra inteligencia emocional. Cada situación complicada, frustrante, conflictiva, es una oportunidad de ampliar nuestros conocimientos, examinar nuestras capacidades y ver la forma de evolucionar de forma constructiva, adquiriendo un mejor auto-conocimiento y respeto personal y potenciando una mayor confianza en los demás y espíritu de cooperación y responsabilidad social.


#hazloporti
http://www.fundacioncattellpsicologos.org/
#hazlo por los demás, hazlo por ti.



PALABRAS APERTURA JORNADAS DE PSICOLOGÍA. 30 Años Viviendo en Positivo

Jornadas de Psicología Clinica Cattell Psicologos
Decano Facultad de Letras UMU, D.Pascual Cantos,
Decano Facultad de Psicología UMU,  D.Juan José López,
Directora Cattell Psicólogos, Mª Nieves M.Hidalgo

















Buenas tardes y bienvenidos al Acto de Apertura de estas primeras Jornadas de Psicología que Cattell Psicólogos va  a celebrar con motivo de su 30 aniversario.


Mi nombre es Mª Nieves Martínez Hidalgo y me dirijo a ustedes en calidad de presidenta de la Fundación Cattell Psicólogos y directora de la Clínica homónima.

Son treinta años viviendo en positivo, treinta años de formación continuada, de especialización en el área de la psicología clínica y de innovación, adaptándonos al uso de las nuevas tecnologías. Treinta años apostando fuerte por una profesión que en los años ochenta apenas se conocía y que se ha convertido en nuestra vida.

Desde el 15 de octubre de 1984, fecha en la que abríamos una pequeña consulta en el barrio de Santa María de Gracia, nuestro empeño ha sido hacer de la psicología una profesión digna y transmitir una imagen seria y respetada del psicólogo.



Estas Jornadas son una muestra de agradecimiento a la confianza que tantas personas, más de cuatro mil, han ido depositando en Cattell Psicólogos a lo largo de estos treinta años, solicitándonos ayuda, apoyo, asesoramiento para afrontar y superar sus conflictos psicológicos o acompañamiento en su proceso de crecimiento personal. 


Queremos compartir con todos vosotros nuestra alegría por este aniversario, invitándoos a que participéis en el programa anual de actividades (mesas redondas, conferencias, exposiciones artísticas, cine forum) que hemos preparado y que iremos desarrollando mes a mes. Cada Jornada se centra en un tema específico y en torno a él giran las actividades propuestas. En la web de la Fundación Cattell Psicólogos podéis ver el programa anual completo. 

Con estas Jornadas y con la creación de la Fundación Cattell Psicólogos, continuamos avanzando en nuestro objetivo de acercar la psicología a los ciudadanos, de normalizar la existencia de problemas mentales o situaciones vitales estresantes por las que todos, en un momento u otro de nuestra vida, atravesamos.


Jornadas de Psicología. 30 Aniversario Cattell Psicologos en Murcia
Dr.Juan José Regadera y Mª Nieves M. Hidalgo
Apertura de Jornadas de Psicología




















Quiero terminar dedicando unas palabras de agradecimiento a todas las instituciones y centros culturales y educativos que nos han apoyado para llevar a cabo este proyecto:


En primer lugar, a la Fundación Cajamurcia y a su director, Don Ángel Campos, por cedernos tan amablemente este acogedor y amplio espacio y poner todos los medios técnicos y humanos a nuestra disposición.

Agradecer también su apoyo a la Facultad de Psicología, a cuyo Decano D. Juan José López García tendremos la oportunidad de escuchar a continuación, y a la Facultad de Letras y a su Decano, D. Pascual Cantos, al que también podremos escuchar esta tarde.
Agradecemos su colaboración a la Facultad de Medicina y a su Decano, D. Miguel Fernández Villacañas, al Colegio Oficial de Psicólogos de la Región de Murcia y a su Decana, Doña Maria José Catalán Frías, que no han podido acompañarnos esta tarde por encontrarse fuera de Murcia.

Por último, reconocer la exquisita y profesional labor llevada a cabo por el equipo de más de 20 voluntarios-cooperantes de la Fundación Cattell Psicólogos, sin los cuales la planificación, la difusión y el desarrollo de estas Jornadas no hubiera sido posible, y, a todos vosotros, agradeceros que hayáis decidido acompañarnos en este acto de apertura de unas jornadas que comienzan hoy y celebraremos mes a mes a lo largo de todo el año 2014.

A continuación, le cedo la palabra a Don Juan José López García, Decano de la Facultad de Psicología de la Universidad de Murcia.

Muchas gracias

Artículo relacionado: presentación Fundación Cattell Psicólogos
http://cattell-psicologos.blogspot.com.es/2014/03/fundacion-cattell-psicologos.html


lunes, 14 de abril de 2014

DIFERENCIAS ENTRE EL BULLYING Y EL MOBBING

violencia y acoso escolar
El acoso psicológico provoca secuelas
más graves que la violencia física
Dra. Mª Nieves Martínez-Hidalgo
Psicóloga Clínica
Psicoterapeuta


















Fue Konrad Lorenz en su libro Sobre la Agresión , publicado en 1966, quien describió por primera vez el mobbing entre las aves y los animales. En los años setenta, el médico Peter-Paul Heinemann utilizó este concepto para referirse a la agresión de un grupo de niños contra uno solo.
En Noruega, en 1973,el psicólogo Dan Olweus comienza a estudiar la violencia escolar y con mucho mayor interés a partir de 1982, tras el suicidio de tres jóvenes. En Inglaterra se ha trabajado también en profundidad y con gran interés este tema creándose los bully coufls o tribunales escolares, dirigidos a ofrecer apoyo a todos aquellos que necesitan consejos sobre situaciones de bullying. En España se están realizando estudios sobre este tema y elaborando protocolos de actuación (prevención, detección e intervención)

¿Cuando hablamos de mobbing, bullying, acoso o violencia escolar nos estamos refiriendo al mismo problema?

Aclarando conceptos

El mobbing es el acoso psicológico o acoso escolar y engloba actitudes y comportamientos de falta de respeto hacia la persona y a su derecho a disfrutar de un entorno libre de violencia y hostigamiento.



el estrés postraumático consecuencia del acoso escolar
La víctima se siente aislada e incomprendida, juzgada
 por profesores e incluso por sus propios padres

¿Cómo definimos el mobbing o acoso escolar?
Como un continuado y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un niño por parte de otro u otros.

¿Cuál es el objetivo de la práctica de acoso escolar?
Intimidar, amilanar, someter a la víctima con el fin de obtener algún beneficio para el o los que acosan o simplemente satisfacer su necesidad de dominar a los demás.

¿Cuál es el papel del gang o grupo de acosadores?
En muchas ocasiones, el niño o chico que acosa se ve apoyado por un grupo de compañeros que se suman al comportamiento de hostigamiento hacia la víctima. Unos apoyan al agresor, aunque comprenden la maldad de sus actos, con la intención de no ser elegidos como futuras víctimas, otros, para canalizar sus sentimientos de agresividad, frustración y rabia a través del maltrato al chivo expiatorio. Precisamente, el uso del término mobbing se generalizó por la acción en grupo contra una persona.




el sentimiento de indefensión ante el grupo acosador
La víctima se siente aislada del grupo, indefensa
frente al gang o grupo de acosadores

¿En qué se diferencia del bullying?
El bullying hace referencia al acoso y violencia escolar pero ejercido a través del maltrato y las agresiones físicas. Sin embargo, aunque en el mobbing no se produce violencia física, las secuelas a nivel psicológico y clínico son mucho más graves.

¿Qué criterios nos indican que estamos ante un caso de acoso escolar?
  • Existencia de una o más conductas de hostigamiento.
  • Repetición de la conducta de hostigamiento.
  • Duración en el tiempo del acoso.
Incidencia de la violencia y acoso escolar
Según el estudio Cisneros VII (2005), el 39% de los alumnos entre 2º de Primaria y 2º de Bachillerato están expuestos a violencia persistente en su entorno escolar y el 24% se encuentran en una situación técnica de acoso o mobbing escolar.


video

A veces, las víctimas se sienten invisibles, son ignorados por sus compañeros, no se les invita a los cumpleaños, no se les elige en juegos o grupos de trabajo... es otra forma de acosar y de ejercer la violencia psicológica.
Facilitar la prevención y detección de casos de acoso escolar es responsabilidad de todos.


Leer más en;
Escuela de Padres: Maltrato escolar 2 ¿qué es la victimización secundaria?
El maltrato escolar una herida invisible



www.cattell-psicologos.com
#hazloporti



viernes, 11 de abril de 2014

LA FAMILIA: HOGAR Y NÚCLEO DEL DESARROLLO HUMANO

infancia y hogar, relaciones familiares saludables
La familia una construcción social primordial
Dra. Mª Nieves Martínez-Hidalgo
Psicóloga Clínica
Psicoterapeuta












La frescura y naturalidad de los dibujos realizados en la primera infancia tiende a desaparecer en la edad escolar. En el colegio se favorece el desarrollo del espíritu científico en detrimento del artístico y se hace prevalecer el orden, la exactitud y el cumplimiento de reglas estrictas que dificultan el dejarse llevar por la espontaneidad.

Cuando a un niño, que ya ha pasado por este proceso, se le invita a realizar un dibujo o una redacción libre, se sentirá desvalido, pues su regla interior le prohíbe precisamente la libertad.


terrores nocturnos y familia
Dibujo de la Familia realizado por un niño de 5 años
de altas capacidades. Motivo de consulta psicológica: terrores nocturnos

Hay niños que dibujan familias en posición de “firme” sin fondo ni vida. La rigidez de sus dibujos depende de un “yo” más rígido, que impone reglas severas a su espontaneidad vital y la inhibe. 

Todavía recuerdo la frustración y el sentimiento de impotencia que me produjo enfrentarme ante un papel en blanco cuando me disponía a realizar una redacción sobre el hogar, propuesta planteada por la profesora de lengua y literatura en cuarto curso del antiguo plan de bachillerato para participar en un concurso organizado por la empresa multinacional de Cocacola. Probablemente, el bloqueo fue debido tanto a esa rigidez e inhibición de la creatividad que me llevaba a pensar que era una persona con escasa o nula imaginación, como a mi resistencia a expresar la ambivalencia de sentimientos surgidos frente a ese 'hogar' en el que había dado mis primeros pasos en la vida. Ojala y hubiese sido tan valiente y expresiva como Fernand, el hermano mayor de Léolo en la brillante película de Jean-Claude Lauzon, que dejó el folio en blanco y cuando el orientador de su centro educativo le preguntó qué era lo que había dibujado, contestó abiertamente: un conejo blanco en la nieve.
Sé que busqué en la enciclopedia Larousse el significado de este vocablo, para mí frío y extraño, y que, sin embargo, estaba relacionado con el calor. Derivado del latín 'focus', el hogar es ese lugar de la casa donde se enciende el fuego y que suele estar ubicado en un espacio común e importante de reunión familiar (cocina, comedor). En el hogar se cocina, se come, se entra en calor, se charla de manera informal o se hacen confidencias, también donde la familia se entretiene en tareas de artesanía. Derivados de la raíz indoeuropea, encontramos varios significados relacionados con el concepto de luz: brillar, mostrar, traer a la luz y faro.

Fobia escolar causada por acoso escolar- bullying
Dibujo de la Familia realizado por un niño de 11 años.
Motivo de consulta psicológica: Fobia y Acoso Escolar

Luz y calor, dos elementos vitales para el desarrollo humano. En un primer momento, es la madre la que da a luz a un recién nacido que amamanta, cuida y protege con su calor. A medida que pasan las semanas, el entorno familiar, el hogar que los padres deben haber preparado para la llegada del infante, cobra mayor relevancia en ese cuidado, estímulo, guía y protección.
Padres, hermanos, abuelos pueden ser, por un lado, faros que iluminen algunos de los caminos que existen para el desarrollo de la personalidad, de la afectividad, de la inteligencia, de la sociabilidad y, por otro, fuentes de calor, que facilitarán, con su amor, con su apoyo y comprensión, la adquisición de autonomía y libertad para tomar decisiones a lo largo del curso de la vida.


Cuando los padres educan con rigidez y autoritarismo humillan a sus hijos, les pervierten, anulan o cambian su voz, su lenguaje, su forma de ser o de sentir. Les convierten en actores, impostores de su identidad, traicionando sus propios sentimientos; el niño o la niña 'educados' de este modo son simples 'borreguitos' que inhiben sus pensamientos y sentimientos en pro de aquellos que sus padres les 'imponen' como 'correctos'. Dejan de 'ser' ellos mismos, para 'ser', una vez adulterados, lo que sus padres desean.


crisis de angustia y relaciones familiares
Dibujo de la Familia realizado por un niño de 8 años.
Motivo de consulta psicológica: Crisis de Angustia, Angustia de Separación.

Los niños, por regla general, se rebelan, pero cuando comprueban que no hay salida, se someten para procurarse el perdón y conservar el amor de los 'poderosos', el amor de sus padres, imprescindible para mantenerse con vida. 

El mundo del niño es su familia y las relaciones que mantiene con sus padres, hermanos y hermanas son muy importantes para la evolución de su personalidad.

Si es educado por padres muy severos, sometido a una sujeción educativa persistente, se provoca en el niño un estado de ansiedad constante. El temor ansioso es el negativo de una gran agresividad subyacente censurada y reprimida. Otros tipos de reacciones que pueden aparecer en los niños ante un estilo educativo autoritario, con exceso de normas, perfeccionista y represivo:
  • Reacción depresivaA veces, la agresividad es vuelta contra uno mismo. Entonces no se advierten conductas agresivas ni rebeldes. En su lugar, apreciamos una tendencia a malquererse y despreciarse que puede conducir al niño hasta un verdadero estado de irritabilidad y depresión.
  • Reacción regresiva. Cuando una situación de conflicto interior crea una angustia insoportable se produce una regresión defensiva que traslada a la persona a una etapa de su vida en la que no tenía ese conflicto y era feliz. Los niños se comportan como si fuesen más pequeños de su edad, vuelven  a mojar la cama, dejan de leer, se retraen en situaciones sociales, etc.

Las experiencias en la infancia son muy importantes porque pueden determinar la existencia de problemas psicológicos en otras etapas de la vida. Vital es el afecto verdadero. Un entorno familiar carente de estas manifestaciones de cariño es la principal causa de la aparición de trastornos con los que el niño intenta lograr esa sensación de seguridad tan decisiva para un desarrollo y crecimiento saludable.



viernes, 4 de abril de 2014

LÉOLO O LA LUCHA POR LA VIDA

psicoterapia y enfermedad mentalDra. Mª Nieves Martínez-Hidalgo
Psicóloga Clínica
Psicoterapeuta
















Como dijo el psicoterapeuta estadounidense Irving Schneider: Si la psiquiatría y la psicología no hubieran existido, el cine habría tenido que inventarlas.  Y es cierto porque una gran parte de cineastas se sienten enormemente atraídos por el mundo de los problemas psicológicos y mentales. Por otro lado, para los psicólogos, el cine se ha convertido en  una herramienta psicoterapeútica que facilita la expresión de sentimientos, traumas, antiguos recuerdos que yacen escondidos en el subsuelo de nuestra mente por la dureza de los mismos.

El análisis de esta película se enmarca dentro de las actividades programadas en las III Jornadas de Psicología Comunitaria, Relaciones Tóxicas en la Familia, con motivo de la celebración del 30 aniversario de la Clínica Cattell Psicólogos y en colaboración con la Fundación homónima. Estas jornadas abordan el interesante tema de la enfermedad, de la toxicidad existente dentro de las relaciones familiares e intentarán hacernos reflexionar acerca de cómo ciertas dinámicas familiares conducen de forma casi inevitable hacia conductas, pensamientos y formas de vivir que son patológicas, que hacen sufrir de tal modo, que incluso, como vemos en esta película de Jean-Claude Lauzon, llevan a la sinrazón, a vivir en el extrarradio del mundo de lo real.


EL AGUA Y LA LUZ.

Léolo es una película que nos relata un viaje a la oscuridad, pero no con la finalidad de instalarse en ella, sino con el deseo de volver a empezar de  nuevo.
La luz y el agua son símbolos que Jean-Claude Lauzon, director de este film usa de forma reiterada y que nos aproximan a esa vuelta al pasado, a ese lugar primigenio del que todos provenimos, el útero materno, ese habitáculo cálido, húmedo y oscuro en el que permanecemos totalmente satisfechos durante nueve meses. Léo Lozone rechaza su realidad, quiere regresar al vientre de su madre y una vez allí poder salir, ver la luz ante una nueva realidad. Ese es su delirio.

El uso de la imagen o el sonido del agua como elemento de un ritual de limpieza y purificación aparece de forma constante en multitud de secuencias.  Unida a la sexualidad:

  • Cuando Léo extrae, no sin dificultad, un puñado de revistas pornográficas envueltas en un plástico, del interior de la cisterna del water.
  • El agua de la bañera. Cuando el protagonista descubre la masturbación, abre el grifo para evitar que su hermano le interrumpa, también cuando lava los trozos de carne que utilizará en sus primeros juegos autoeróticos.
  • El agua de la bañera de nuevo, cuando convergen en él  dos sentimientos encontrados, el de la excitación sexual y el de la agresividad y los deseos de muerte que siente hacia su abuelo en el momento en que le descubre comprando los favores sexuales de Bianca.

El agua como símbolo de volver a nacer:

  • Paisajes pantanosos con  el Domador de Versos, en los que Léolo y su admirado amigo envueltos en la humedad de chubasqueros y gorros, queman lazos del pasado, fotos antiguas y cartas. En ese fuego purificador, las cenizas darán fruto en la imaginación y la creación de algo nuevo.
  • En el agua contaminada del vertedero marítimo al que su hermano Fernand le lanza en busca de tesoros (anzuelos extraviados por los pescadores) y de la que sale feliz y victorioso pues ha vuelto a activar su imaginación transformando los objetos sucios y oxidados en cofres llenos de oro.
  • En la piscina de plástico, en la que bajo un palmo de agua su abuelo trata de matarle. Su madre lo salva del agua y le da de nuevo la vida. Un nuevo parto: Salvar a alguien, sobre todo extrayéndolo del agua. 
  • El agua del mar que rodea la isla de Sicilia, ese lugar de donde él sueña provenir, símbolo de ese nuevo árbol genealógico “la tomatera” que ha inventado para escapar a la herencia psicopatológica proveniente de la rama paterna. Quiere ser siciliano, su hogar está en Sicilia, isla, símbolo del útero materno, donde dice que fue engendrado por un tomate contaminado.
  • El agua del Mediterráneo al fondo, cuando en su fantasía Léolo ve a Bianca cantando rodeada de naturaleza viva y cultura clásica, en el teatro grecorromano de Taormina (Sicilia) situado en la cima de la colina, en una zona privilegiada, ya que desde ella se puede contemplar de manera espectacular la localidad de Giardini-Naxos y el volcán Etna.

la escritura para huir de la esquizofrenia


En esta película cobra un significado decisivo el uso de la luz como concesión de una nueva vida, como fuente de inspiración.

  • La luz de la madre, que en el baño, vigila por mandato paterno a Léolo que llora con los dedos metidos en la boca, porque no puede o no quiere hacer caca y le guía hacia la oscuridad de ese paso estrecho entre sus enormes muslos, mientras reina sentada en el trono, alumbrándole el camino de vuelta al nido materno.
  • La primera vez que Léolo es consciente de esa luz blanca que le lleva a descubrir un tesoro, un amor en tres palabras, Bianca, su madre, o una vocación, la lectura y la escritura, es cuando el abuelo está intentando matarle ahogándolo en el agua de la piscina de plástico y su madre le salva. En este segundo nacimiento, Léolo ya nace sabiendo que lo que le rodea es el horror y tratará de refugiarse en esa luz de la inspiración intentando huir del virus que habita en su hogar: la esquizofrenia.
  • La luz del frigorífico, que le permite salvarse, escapar al sueño de la sinrazón en el que, exceptuando a su madre que también da luz, han caído el resto de los miembros de su familia. Gracias a esta luz, Léolo puede leer mientras los demás duermen, sentado en el suelo con gorro y manoplas, junto a la puerta entreabierta del frigo.
  • La luz de la inspiración: Bianca. Siempre que Léolo se pone a escribir se abre una puerta y entra una luz cegadora, la de su imaginación transformada en Bianca que le ayuda a renacer en un paisaje verde que también está rodeado por agua y cultura (teatro greco-romano) en Taormina, Sicilia. Y vemos el juego de palabras, Bianca, símbolo de la luz blanca.
  • La luz del Domador de Versos, que alumbra con su frontal y también rodeado por agua, el camino de su salvación a través de la cultura, de la escritura y la lectura. Bajo la luz de las velas, vemos al Domador leyendo los bellos textos escritos por Léolo rodeado de hermosos estantes llenos de libros y esculturas helenísticas, símbolos del renacimiento.

EL PAPEL DE LA MADRE

Todos conocemos o imaginamos la importancia que el papel de la familia tiene en el desarrollo de la persona. En esta película atendemos al transcurso de la infancia del hijo menor de una familia francófona de los suburbios de Montreal. Un barrio multiétnico en el que Léolo creció hasta llegar a la esquizofrenia, una enfermedad a la que estaba predispuesto por herencia paterna.

El papel de la madre es dar a luz, nutrir con su leche, acunar junto a su pecho. Escuchamos la voz de Léolo:
apego materno
Era cálida y amorosa. Me gustaba que me abrazara entre sus grasas. El olor de su sudor me tranquilizaba.







A Léolo, su madre le saca a la luz, a la vida en varias ocasiones, la segunda, muy importante cuando le salva de la muerte a manos de su abuelo.

Mi madre tenía la fuerza de un gran barco navegando en un océano enfermo.

Su madre es una mujer fuerte, cuidadora. Cuida de sus hijos, pero de forma pasiva. Cuando están enfermos les visita en el hospital como en el caso de Rita y Nanette; cuando tienen problemas escolares, como en el caso de Fernand, va al colegio y visita al orientador, o dulcemente vigila al lloroso Léolo para que haga caca en el orinal.
Sin embargo, no la vemos emprendiendo acciones que podrían haber ayudado a sus hijos a no permanecer en la inconsciencia.



EL PAPEL DEL DOMADOR DE VERSOS

Viendo esta película es fácil que uno se plantee ¿Quién es realmente EL DOMADOR DE VERSOS?


Quizás se tratase de un vecino de la familia, un señor al que Léolo solía ver paseando por las calles de su barrio y que su mente dividida transformó con gran inteligencia en su salvador.

El domador de versos es alguien a quien Leo idealiza como un ser superior, como aquel padre que siempre deseó tener, como ese profesor o tutor que le guiaría en su formación intelectual y le permitiría salir de ese sistema familiar enfermo, impidiendo su caída en el abismo de la locura. Es el único personaje de la película que intenta hacer algo de forma activa por él, aunque no lo consiga, como en el caso de la visita a su profesor.

Léolo menosprecia a su padre que le obliga al ritual semanal de los laxantes como única pauta educativa. Necesita una figura masculina en la que apoyarse y su mente dibuja este ser que le transmite rituales más intelectuales como el de quemar cartas y fotos del pasado que se transformarán en energía e imaginación creativa en el futuro. El Domador de versos, el conductor de las palabras, el que cuida los textos de Léolo archivándolos con mimo en su casa.

Léolo dice: Me llevó tiempo comprender que él era la reencarnación de Don Quijote, y que había decidido luchar contra la ignorancia y protegerme del abismo de mi familia.
Porque sueño, yo no lo estoy...


EL PAPEL DE LOS HERMANOS FERNAND, NANETTE Y RITA

Respecto a la relación de Léolo con sus hermanos, yo destacaría un sentimiento: la compasión. Léolo percibe a su hermano como un bebé, tan consciente de lo real como cuando duerme. Parece comprender a Fernand que ha hecho de la vigorexia no sólo su estilo de vida, sino lo que es más importante el sentido de su vida, fortalecer su cuerpo a través del ejercicio físico y la conducta alimentaria como medio de sobreponerse a su propia sensibilidad. Lo ve como el hermano mayor que le protegerá de cualquier ataque exterior. Aunque cuando su objetivo esté aparentemente conseguido, ambos asistan al derrumbe de ese castillo de músculos.


miedo al miedo


También se aprecia en la película la existencia de cierta rivalidad fraterna. Fernand quiere a su hermano, aunque alberga cierto rencor hacia Léolo que ha conseguido estudiar, mientras que él tuvo que abandonar el colegio muy pronto. En una escena, mientras se prepara un batido con toda clase de frutas y proteínas, enfadado le dice a Léolo que escribe en su cuaderno en la mesa de la cocina:

¿Quién te has creído que eres? ¡Cagas y apestas tanto como yo, con todos tus años de estudios!... Yo también podría haber ido a la escuela… Me metieron en quinto en la clase de los tontos. Me tomaron por anormal… No te hagas el fino, ¡mocoso! Vienes del mismo agujero que yo, ¡sólo que yo nací mucho antes que tú!

Es precisamente Fernand el que facilita su vuelta a la vida dos veces, dando la voz de alarma, gritando a su madre para que acuda, en una ocasión en que está siendo ahogado por el abuelo y en otra, cuando sufre el primer episodio de estupor catatónico.

Yo quería a Fernand, por la ternura de su ignorancia, nos dice Léolo.

Hacia sus hermanas, el sentimiento primordial sigue siendo la compasión. Léolo visita a su hermana Nanette en el hospital psiquiátrico y la mira con dulzura mientras ella sufre y le dice que le han robado a su bebé. A Nanette le han robado su vida, el delirio la mantiene alejada de una realidad que ella, al igual que el resto de sus hermanos vive como insoportable. 

el delirio como única vía de supervivencia

Rita es la reina de un submundo en el que sus súbditos son una corte de bichos. Léolo observa con compasión a su hermana mientras se cepilla sus dorados rizos mirándose al espejo, también cuando la ve atada a la cama del hospital al que llega en estado catatónico tras ser derrocada de su trono por orden paterna  que clausura el sótano y ya no puede bajar a escuchar la melodía que la abstrae de su angustia, el zumbido de los insectos.

Léolo, en mi opinión, representa, esencialmente y con gran belleza poética, la soledad del ser humano, una lucha de superación personal cargada de compasión hacia lo humano.




jueves, 3 de abril de 2014

Test del Dibujo de la Familia

terapia de familia
Test del Dibujo de la Familia

Mª Nieves M. Hidalgo
Psicóloga Clínica
Psicoterapeuta











No existen las familias perfectas, es cierto, pues tampoco las personas lo somos. Un día acudió a la consulta una chica de 18 años con el diagnóstico clínico y el informe del psiquiatra bajo el brazo. En su historia figuraban dos intentos de suicidio y un estado de ánimo depresivo acompañado de crisis de ansiedad que la conducían a devorar sin medida todo lo que encontraba en la despensa de la casa de sus padres. Su madre padecía esquizofrenia. Ella se sintió sola en su infancia, su madre no pudo darle el cariño que necesitaba. 

En la fotografía que mostramos aparece el Test del Dibujo de la Familia que realizó tras unas sesiones en las que realicé una serie de entrevistas. En el gráfico vemos una familia perfecta, casi de película, pero la protagonista no se ha incluido en su dibujo. Encontramos una chimenea, un fuego -símbolo del hogar- y un cuadro en el que aparecen tres miembros de la familia unidos, cogidos de la mano, propio de un momento familiar entrañable; sin embargo, la escena carece de vida. En lugar de dibujar una escena familiar, nos ofrece una serie de objetos. Es como si ella estuviese sentada en el sofá viendo la película de su vida pasar, instalada en una actitud de pasividad, frente a una imagen idealizada del "Hogar", proyectada una y otra vez, como una historia interminable. 

Se enmarcan los lienzos,  las obras de arte, las fotografías de las que uno se siente orgulloso o feliz, y cuando se colocan en un lugar tan privilegiado como la chimenea del salón es porque se las admira y valora por encima de muchas otras. Esa familia que ella ha dibujado como si de un cuadro se tratase es la familia a la que le hubiera gustado pertenecer.

#hazloporti